ELABORAÇÃO COLETIVA DE UM PLANO DE AULA

       Uma das tarefas desse curso foi a de elaborar, de forma coletiva, um plano de aula para alunos que estão cursando a 8ª série ou 9º ano do ensino fundamental. Esse plano deveria contemplar vários tópicos estudados e trabalhados durante todo o curso.

      Observamos então que essa tarefa só estaria completa se estivesse em total acordo com o objetivo proposto no início desse blog.

     

          Veja agora o resultado de nosso trabalho:

PLANO DE AULA COLETIVO.               Grupo 3

*  Participação e aval de todos os componentes do grupo.

Plano de aula para 8ª série ou 9º ano do ensino fundamental

   

1.  Tema:      - Espaço e forma.   

  

2.  Conteúdo:     - Teorema deTales.

3.  Mapeamento de percurso:

4.  Tempo previsto:      -  Duas semanas

5.  Objetivo:           - Criar situações de estudo, de modo a aproximar os alunos do saber sobre o    conceito do teorema de Tales, do qual ele deve se apropriar, por meio da definição de proporcionalidade desenvolvida por esse filósofo geômetra.

6.  Justificativa:            - Caberá ao professor, portanto, com base na realidade de suas turmas, reduzir ou ampliar o foco, adotando, dessa forma, a escala que julgar mais apropriada. Todavia, estamos diante de um dos mais fundamentais conceitos de Geometria plana, e a qualidade do roteiro e da "imagem" que destinarmos à sua abordagem reverterá, sem dúvida, em aulas mais criativas, produtivas e marcantes para os alunos. Com isso, teremos um indicador sobre a velocidade dos passos que poderemos imprimir em estudos futuros.

7.  Introdução:                        

      - Leitura individual de um texto sobre Tales de Mileto e seu teorema;

           - Reflexão global sobre o entendimento do texto;

                 - Assistir o vídeo (Teorema de Tales) da aula 47, de matemática,do novo telecurso do ensino fundamental.
 

8.  Competências e habilidades:

•   Identificar a correspondência entre ângulos congruentes de dois triângulos semelhantes; 
• Estabelecer proporcionalidade entre as medidas de lados correspondentes de triângulos semelhantes 
• Reconhecer a semelhança de triângulos formados por cordas de uma circunferência, escrevendo a proporção entre as medidas dos lados correspondentes

 
9.  Procedimentos metodológicos: 

• Aulas expositivas e explicativas;
• Textos explicativos;
• Caderno do aluno; 
• Trabalhos em grupo;
• Pesquisas na internet; 
•  Exploração de problemas; 
• Resolução de situações-problema contextualizadas.

10.  Recursos didáticos e tecnológicos:

• Régua, esquadro, lousa, caderno do aluno, textos, internet, livro didático, vídeo e data Show. 

11.  Instrumentos de avaliação:

•  Listas de exercícios-problemas como lição de casa; 
• Resultados de pesquisas na internet;
•  Resultados de trabalhos em grupos;
• Provas individuais com correção na lousa, pelo professor (a), e reelaboração da mesma se necessário.

12.  Recuperação:

• A recuperação será concomitante a cada conteúdo abordado, sempre que for detectada uma deficiência na aprendizagem do aluno; 
  
• Deverá ser contínua aos bimestres se necessário; 
• As formas poderão ser as mesmas do cotidiano ou com adaptações necessárias a realidade dos alunos.